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4月16日 The future of learning...
Mass education designed for the industrial age meets the needs of
Österreich nach e-readiness-RankingÖsterreich nach e-readiness-Ranking erstmals in den IKT-TOP-10 4月14日 UNESCO ICT Competency Standards for Teachers
Governments, experts and practitioners in the education sector increasingly recognize that information and communication technology (ICT) can play an important role in supporting educational improvement and reform. A high-quality education in turn serves to advance the goals of social and economic development. To be successful in today’s information-rich and knowledge-based societies, students and teachers must utilize technology effectively. Bringing ICT into the classroom serves to: - Help students develop the skills necessary to live and work successfully in the 21st century - Support teachers to improve students’ classroom learning experiences with interactive and dynamic ICT based resources, and - Provide a more motivating and richer education experience for students. The Internet, interactive materials and simulations, and open educational digital content are some of the resources that empower teachers to provide previously unimaginable opportunities to help students to learn more effectively and to be more engaged with their learning. Within a sound education setting, teachers can enable students to use technology to become better information seekers, analyzers, problem solvers and effective communicators. One of the challenges in bringing ICT into education however has been that in many cases teachers lack the ICT skills necessary to integrate technology into the classroom, and the professional development to understand how to make best use of ICT for the benefits of students. Similarly, curriculum and training providers lack a clear set of internationally recognized guidelines on what constitutes appropriate ICT professional development for educators.
Standards on Incorporating ICT into the Classroom Recognizing the need to provide standards to help the education sector leverage ICT, UNESCO teamed up with Cisco, Intel and Microsoft, as well as the International Society for Technology in Education (ISTE) and the Virginia Polytechnic Institute and State University (Virginia Tech), to set up the ‘ICT Competency Standards for Teachers’ (CST) project. The goal of the CST project is to provide guidance on how to improve teachers’ practice through ICT and giving a new dimension to their skills, regardless of where the classroom is located – resulting in better education and highly skilled students. More specifically, the CST project objectives are to: · Constitute a common set of guidelines that professional development providers can use to identify, develop or evaluate curriculum or teacher training programs in the use of ICT in teaching and learning; · Provide a basic set of qualifications that allows teachers to integrate ICT into their teaching and learning, to advance student learning, and to improve other professional duties; · Extend teachers’ professional development to advance their skills in pedagogy, collaboration, leadership and innovative school development using ICT; · Harmonize different views and vocabulary regarding the uses of ICT in teacher education. Launch of the Competency Standards for Teachers The first phase of the CST project was completed in late 2007 and the Competency Standards for Teachers launched in London on 8 January 2008 at the Moving Young Minds conference, an international seminar hosted by the UK government for education ministers and policy makers to discuss the use of technology in enhancing education. At the conference, UNESCO and its collaborators introduced the ICT Competency Standards for Teachers, a set of three booklets including: 1) A Policy Framework explaining the rationale, structure and approach of the ICT-CST project; 2) A Competency Standards Modules’ Structure which crosses the components of educational reform with various policy approaches to generate a matrix of skill sets for teachers; 3) Implementation Guidelines providing a detailed syllabus of the specific skills to be acquired by teachers within each skill set/module. The technology companies contributed valuable perspective and background on the skills required for the effective use of ICT in education, combined with UNESCO’s expertise in education. Cisco’s Networking Academy instructor training, the Intel® Teach Program Curriculum and Microsoft’s Unlimited Potential, Digital Literacy and Partners in Learning curricula, represent some of today’s teacher training options, which are consistent with the emerging standards. The syllabus is the key reference for training providers, listing guidelines on what teachers should know to apply ICT to education in their own creative ways, and examples of how to train them to achieve this. The guidelines cover policy, curriculum and assessment, pedagogy, the use of technology in the classroom, school organization and administration, and teacher professional development. While the Standards specify the competencies needed to bring ICT into education, it remains up to approved governmental, non-governmental, and private providers to deliver the curriculum and training programmes for these competencies. Providers interested in participating in the ICT-CST framework are allowed a considerable flexibility in their implementation. To ensure their trainings meet with CST guidelines, they must submit an application describing and justifying their course offerings for approval by the ICT-CST Endorsement Board. Professional development providers are not expected to comprehensively address all of the competencies listed. Rather, they can design offerings for approval that address only certain phases of professional development, certain components of the educational system, or certain approaches to educational reform. The documents, constituting the standards, as well as more information on how to participate in the ICT-CST framework will be made available to training providers and policy makers on UNESCO’s website dedicated to this project: http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers
Future Vision A second phase of the ICT-CST project will involve the establishment of a UNESCO mechanism to endorse training programs for compliance with the UNESCO standards. The complete guidelines for submission, evaluation and endorsement will also be published on UNESCO’s website. In addition, UNESCO plans to develop a mapping of existing teacher training standards and training programs to the ICT-CST matrix of skill sets in an attempt to streamline the global efforts in this general area. This work will seek to contribute to the development of appropriate training programs for ICT skills of teachers with a global recognition. 3月28日 STOP THE WAR!!!!Während wir uns Gedanken über bessere Schüler, Lehrer, Schulen, Unis, Bildungspolitik und Arbeitsplätze machen übersehen wir nur zu oft, dass da draußen in der großen Welt auch ganz andere Zustände herrschen. Ein gelegentlicher Blick aus unserer Alpenkäseglocke heraus würde uns schnell wieder auf den Boden der Realität zurück bringen und uns vielleicht mal für einen Tag das Raunzen sein lassen. Hey Leute uns gehts echt GUT!!!! Schaut mal aus dem Fenster und tut etwas gegen dieses Morden und Elend in der Welt. Ich glaube dass das Wort "Globalcourage" mal so richtig an Bedeutung gewinnen wird! Bsp.: Der Iraqi Death Estimator: OHNE WORTE!!! 3月27日 Internetoffensive ÖsterreichEin wenig spät aber dennoch hat man in der Politik und Wirtschaft begriffen, dass das Internet und die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien eine fundamentale Antriebswelle unserer Gesellschaft darstellen wird. Eigentlich so ähnlich wie die Entdeckung des Feuers - ein technologischer Quantensprung aus der Steinzeit heraus - in eine neue Dimension. Im Rahmen dieser Initiative aus Politik, öffentlichem Bereich, Wissenschaft und Wirtschaft soll bis ende des Sommers eine "Internetdeklaration" mit Forderungen erarbeitet werden. Im Bereich Bildung und Generationen betrifft dies zunächst folgende Themenfelder und Bereiche:
Auch wenn es das Internet nun schon eine Weile gibt, so ist dies doch eine tolle Erkenntnis und hoffentlich auch eine genauso effektive Initiative! http://www.internetoffensive.at/
3月21日 Apropos Potentiale und Talente oder gar High Potentials......Das Internet bietet ja immer wieder überraschendes und interessantes. Zufällig bin ich heute bei meinem online Gitarrenlehrer (Justin) über einen recht talentierten Menschen gestolpert. Nachdem ich seit ein paar Monaten versuche Gitarre zu spielen und vieles zum Thema mir anschaue und auch zu lernen versuche. Nun, finde ich sowas und denke mir wie klein ich bin ;-)
Auch die anderen 76 Videos sind beeindruckend und sehenswert. 3月18日 Schule macht WirtschaftIm Rahmen der Initiative Schule macht Wirtschaft war heute Frau Nicole Wurzenberger - Schülerin der Hertha Firnberg Schulen - HLW Wassermanngasse - zu Gast bei Microsoft. Im Rahmen der Format Aktion "Schule macht Wirtschaft" war das Ziel sowohl Schule als auch Wirtschaft näher aneinander heranzuführen und einen tieferen Einblick hinter die Kulissen zu verleihen. Frau Wurzenberger durfte somit, nach längeren Selektionsphasen und Assessment, bzw. Kompetenzanlaysen Herrn Werner Leibrandt - Chief Operating Officer bei Microsoft Österreich - den gesamten Tag lang durch seine Arbeit begleiten. Meetings, Abstimmungstermine, Conference Calls, 1:1's, Präsentationen,....etc. standen auf dem Programm. Ein spannender Tag für alle beteiligten und Lehrreich in jeglicher Hinsicht. Business - almost - as usual :-) Im Vorfeld zu der Aktion gab es für die FinalistInnen (jene SchülerInnen, die es bis zum "Cheftag" geschafft hatten) am 26.02. um 10h ein Treffen bei Unterrichtsministerin Claudia Schmied in den Räumlichkeiten des bm:ukk am Minoritenplatz. 3月14日 5. Microsoft Education Partnership Forum - HTL DornbirnAm 12. März fand das 5. Microsoft Education Partnership Forum an der HTL Dornbirn statt. Am Vormittag gab es Vorträge für die 4. und 5. Klassen der SchülerInnen und Lehrkräfte der Schule mit Themen rund um Windows Live, Tablet PC, OneNote, Schule der Zukunft, Robotics Studio, Praktikum@Microsoft und vieles mehr. Der Nachmittag brachte Vorträge für Wirtschaft und Partner aus der Region mit dem zentralen Thema: Netzwerk Vorarlberg - Wirtschaft & Technik. Vortragender war Hr. DI Christoph Hinteregger, Geschäftsführer von Seilbahnen Doppelmayer GmbH und Obmann der Sparte Industrie der Wirtschaftskammer Vorarlberg. Es waren ca. 400 Gäste anwesend.Gäste anwesend.
Die anschließende Modeschau war wie gewohnt die Krönung des Abends. 2. Platz für Österreich beim Innovative Teachers Forum in Zagreb (5.-8. März 2008)Platz 2. für Österreich! Unglaublich !!! Das Projekt Omi's Feinstes - Von Email & Co der Volksschule Krems-Lerchenfeld, von Lehrerin Claudia Ostermann, wurde mit dem 2. Platz in der Kategorie "CONTENT" prämiert. Das Projekt glänzte sowohl inhaltlich als auch wegen seiner gesellschaftlichen Relevanz. Vielen Dank Frau Ostermann für diese geniale Idee und die Einreichung dieses Projekte im Rahmen unseres nationalen Wettbewerbes "Microsoft sucht innovative Lehrkräfte". Innovative Lehrkräfte wie sie, die sich trauen "Neuland" zu betreten, und dabei einen spannenden, sinnvollen und interessanten Unterricht gestalten, braucht das Land! Die österreichischen Lehrkräfte bei der Abendgala und Preisverleihung: (v.l. nach r.: Frau Ostermann, Hr. Rainsperger, Frau Gartler). 3月4日 Innovative Teachers Forum - Zagreb, Croatia 6.-8. 2008Auch dieses Jahr findet wieder das europäische Innovative Teachers Forum statt. Diesmal in Zagreb. Aus Österreich werden folgende innovative Lehrkräfte und PädagoInnen teilnehmen: - Frau Claudia Ostermann, Volksschule Krems Lerchenfeld mit dem Projekt Omis Feinstes von Email & Co - Frau Gartler, Kindergarten Söding mit dem Projekt: Interaktives Lernen mit Whiteboards - Herr Reinsperger, Hauptschule 3 Spittal a.d. Drau mit dem Projekt: Unglückliche Raupen, fleißige Ameisen und viele Bytes Wir sind gespannt auf 3 Tage intensives Netzwerken und Gedankenaustausch in Zagreb. Mehr dazu in Kürze. 2月22日 Microsoft Partners in Learning 2.0 Training New York - Feb. 2008Wenn die weltweiten Microsoft Partners in Learning Verantwortlichen sich an einem Ort treffen, dann sieht das ca. so aus (wenn auch ein wenig unscharf):
Die Planung weiterer 5 Jahre Microsoft Engagement im Bildungsbereich bedarf einer Menge Ideen und Feingefühl für diese Zielgruppen.
Der fundamentale Gedanke, dass moderne IKT Technologien das Lernen und Lehren verbessern können und Junge Menschen auf die
Herausforderungen des 21. Jahrhundert vorbereiten, macht diese Tätigkeit so interessant und herausfordernd.
Klarer Entschluss: es geht um Innovation in Schulen, innovative Lehrkräfte und innovative Schüler & Studenten.
Ganz nach Stephen Heppel: "New Learning Strategies Fueled by Technology" 1月29日 Partners in Learning 2.0 (PiL 2.0)Bill Gates gab auf dem Governments Leaders Forum in Berlin am 23.01.2008 den nächsten Fünfjahresplan des Microsoft Partner-in-Learning Programms (PiL 2.0) bekannt. Seit 2003 hat Microsoft mehr als 200 Mio. Euro weltweit für IT-Projekte an Kindergärten, Schulen und anderen Bildungseinrichtungen aufgewandt. Haben in den vergangenen fünf Jahren rund 90 Millionen Schüler und Studenten davon profitiert, soll die Zahl in den nächsten fünf Jahren verdreifacht werden, weitere 235 Mio. Dollar sollen dafür bereitgestellt werden. Auch Österreich wird durch die diversen Initiativen des Education Programmes profitieren sowohl im Bereich der bestehenden Projekte, als auch in zukunftsweisenden Initiativen. Die Details zu dem PiL 2.0 Announcement sind hier zu finden. Die Rede von Bill Gates: hier 1月14日 BETT Show 2008 - London 09.-12.01.2008Von 9.-12.01. waren die Tore der BETT Show 2008 in London geöffnet. Die weltweit größte Education Technologie Messe findet jährlich in London statt und zieht immer größere Kreise mit Teilnehmern und Ausstellern aus der ganzen Welt. Über 30.000 Besucher und 600+ Hersteller zeigen wie wichtig die neuen Technologien im Bildungsumfeld sind, was ihr Nutzen darstellt und wohin die Reise geht. Vom Kindergarten bis zur Erwachsenenbildung, von "Special Needs" bis zur Computer- und Softwareentwicklung. Hier findet man so gut wie Alles was das (Bildungs) Herz begehrt.
Im kreativen Informationszeitalter (Kreativzeitalter) - so sind sich die meisten Teilnehmer im Bildungsbereich einig - werden die Lernenden zunehmend zu Produzenten von Wissen. Das klassische Weltbild vom Konsument von Wissen verliert immer mehr an Bedeutung. Und das ist auch gut so, denn es macht mündig, partizipativ, innovativ und schafft eine gesunde unruhe im Bildungsalltag. Kreativität hält wach und spornt an.
Nebst Microsoft und vielen anderen war auch Lego vertreten mit den Mindstorm NXT Robotern. Interessant sind hier vorallem die endlosen Programmier- und Konstruktionsmöglichkeiten dieser modernen Spielgeräte, die insbesondere auch im Bildungsbereich auf großes Interesse stoßen. Anprogrammiert werden diese Roboter mittels einer eigenen Software oder über das Microsoft Robotics Studio 1.5. So macht Programmieren und die Entdeckung der Naturwissenschaften wieder gründlich Spaß! Wäre ich gerne wieder in der Schule :-)
Lego Mindstorms NXT@ BETT Show 2008 1月13日 E-Portfolios mit Windows Live SkydriveJeder Mensch mit einem Internetanschluss kann sich nun mit Leichtigkeit jederzeit ein E-Portfolio anlegen (bis 25GB).
Ob ich es öffentlich (für alle einsehbar im Internet) oder nur für diverse speziell definierte Kontakte
publiziere, ist jederzeit möglich und kann ich individuell bestimmen. Ich kann es auch gänzlich nur für mich anlegen.
Mittels Windows Live ID und Windows Live Skydrive ist es möglich!
Wie mache ich das?
Schritt für Schritt:
1. Eine Windows Live ID anlegen sofern man noch keine hat. hier:
2. Dann auf die Skydrive Seite gehen hier, und sich seine Ordner anlegen.
3. Und nun Skydrive einfach ausprobieren.
Das hochladen der Dateien auf Skydrive funktioniert sehr einfach. Man kann sich öffentliche, semi-öffentliche
(nur zugänglich für speziell definierte Kontakte) und private Folder anlegen. Wenn man sein E-Portfolio angelegt hat,
kann man es entsprechend seinen Kontakten je nach belieben freigeben und zur Verfügung stellen. Oder aber man
behält sich sein E-Portfolio gänzlich für sich! Diese Einstellungen lassen sich jederzeit anpassen und verändern.
Das garantiert perfekte Flexibilität im Umgang mit E-Portfolios!
Und nun viel Spaß. Hier anklicken für eine (sehr rudimentäre) Beispielansicht auf Skydrive 12月14日 Computer noch zu wenig im Einsatz in Deutschlands SchulenDer Umgang mit Computer und Internet im Schulunterricht ist in Deutschland leider mehr Wunsch als Wirklichkeit",
kommentiert Achim Berg, Beiratsvorsitzender der Initiative IT-Fitness und Vorsitzender der Geschäftführung von
Microsoft Deutschland, die Umfrage-Ergebnisse. "Der Computer muss ein selbstverständliches Werkzeug im
Klassenzimmer werden und darf nicht im Computerkabinett verstauben, wenn wir unsere Kinder fit für Alltag
und Berufsleben machen wollen. Denn IT-Kenntnisse werden heute in fast jedem Beruf verlangt – egal ob
Bäcker, Bauer oder Banker. Deutschland kann es sich als eine der führenden Industrienationen nicht leisten,
dass unser Nachwuchs bereits in der Schule auf breiter Basis den Anschluss verliert."
Details hier 12月4日 Microsoft Innovation & Education Konferenz 2007Letzte Woche fand die 4. Microsoft Innovation & Education Konferenz in Wien, in den Räumlichkeiten von Microsoft Österreich, statt. Das jährliche Branchentreff des Bildungsbereiches erfreute sich großen Zulaufes und mit insgesamt 160+ TeilnehmerInnen war es die bisher bestbesuchte Innovation & Education Konferenz überhaupt. Ein umfangreiches und spannendes Programm führte durch die Zukunft sowie die aktuellen Herausforderungen der Bildung. Gänzlich neu war der 2. Tag wo zum ersten mal 50+ KindergartenpädagogInnen zu Gast waren und Vorträge rund um die Schlaumäuse und das Thema Sprachentwicklung und Sprachförderung bei Kindern anhören konnten. Die Entwicklerinnen - Prof. Barbara Kochan und Elke Schröter der TU Berlin - der Schlaumäuse Software führten mit Begeisterung durch das Schlaumäuseprogramm!
Zum Programm gehts hier
Wir danken für die rege Teilnahme und freuen uns aufs nächste Jahr!
11月6日 Worldwide School of the Future Summit - HelsinkiPress announcement: This week – Oct. 29 through Nov. 1, 2007 - approximately 500 teachers, school administrators and education policymakers from more than 50 countries are in Helsinki, Finland, for two global events: the third annual worldwide Innovative Teachers Forum and the School of the Future World Summit. Both events focus on education and the role technology can play in addressing classroom challenges, enhancing teaching practices, and inspiring teachers everywhere to seek and apply innovative approaches that help prepare students for today’s changing world. The School of the Future World Summit (Oct. 30–Nov. 1) provides a platform for more than 350 education leaders and policymakers from around the world to discuss key issues, share ideas and approaches to K–12 education, and learn from recognized practitioners. School of the Future World Summit Oct. 30–Nov. 1, 2007, Wanha Satama Fair Center, Pikku Satamakatu 3-5, Helsinki, Finland 00160 10月28日 Frühe Bildung - Große Chance. Mythos oder Realität? Kongress in Salburg 25.10.2007Die Veranstaltung in Salzburg war der erste gemeinsame Kongress der Fortbildungsstellen für Kindergärten und Horte von Kärnten, Oberösterreich, Salzburg, Steiermark und Tirol mit mehr als 300 Teilnehmern aus Praxis, Verwaltung und Wissenschaft, die ein Stimmungsbild über die Situation der frühen Bildung in Österreich abgeben konnten.
Das Stimmungsbild läßt sich kurz folgendermaßen darstellen für Österreich:
Medienkompetenz als Bestandteil der Basiskompetenzen, als Bestandteil der Kultur und im Sinne einer reichhaltigen Erziehung und Entwicklung. Bildungsplan nach dem Co-konstruktivistischen Ansatz (Partizipation). Einbeziehung und Teilhabe der Gesellschaft an Bildung:
Bildungsplan versteht sich in einem gedanklichen Dreischritt:
Hier offenbart sich die Spannung, in welcher sich der Bildungsplan bewegt: Einerseits Wandel und Pluralität als positive Herausforderung zu gestalten, andererseits hierin „Konsistenz“, und das kann nur heißen, Verbindlichkeit, Sinnhaftigkeit und Werteorientierung zu schaffen. Klare Tatsachen und Worte beim 1. Kongress dieser Art in Österreich, der mit großem Beifall und Zustimmung angekommen ist. Im Rahmen der aktuellen politischen Diskussion um die Mittelschule und Neuerungen im Bildungssystem, gehen diese Themen wie gewohnt unter und verloren. Jeder einzelne ist aufgefordert zu handeln und die Agenda (s.o.) voranzutreiben.
10月18日 Moving Young Minds (09.01.2007)Opening Speech at Moving Young Minds Conference by Alan Johnson,
(UK Secretary of State for Education and Skills 2006 - 2007)
Over sixty nations are represented here today: comprising almost 3 billion people and generating more than half of global GDP.
Amongst this staggering array of countries, many are facing a multitude of differing challenges.
Some are coping with the pressures of an increasingly young population. Others are wrestling with the prospect of a rapidly ageing population. In Sierra Leone, almost half of the population is under the age of fourteen, whereas, in Ireland, it is less than a fifth.
Some countries have well developed schools, with advanced social and economic infrastructures to support them, whereas others are just securing the investment necessary to achieve such improvements.
What unites us all is our passion for education and our belief that technology will play an increasingly important role in our schools.
We know that we will only equip children for the technologically advanced world of tomorrow by supplying our schools with vital computer equipment today.
This seminar provides us with an unparalleled opportunity to think about how we might do this, by sharing experiences, exchanging knowledge and improving understanding from around the world.
In recent years, the pace of technological advance has been startling.
A sixteen year old child in London going to school on the Underground today might easily witness a passenger listening to a podcast on their IPOD, someone else drafting an email on their blackberry and another person editing a photograph on a laptop. All on their way to work. None of this would have been possible just ten years ago, when that child was beginning their education.
In Africa, change has been particularly evident: with internet cafes springing up in once isolated villages, and a rapid growth in mobile phone usage, as many communities bypass land-line use completely.
These new technologies are making transactions and processes which were once long, cumbersome and awkward - quick, cheap and easy.
It once took three months for a letter from London to reach Australia. Today, we can communicate in real time – and often for free using messenger or SKYPE.
The complexity of transacting business globally in the past would frequently negate any possible saving. But today such commerce can be effortlessly completed in the click of a mouse, as people zap ideas and capital from one side of the planet to the other.
The internet is levelling out the opportunities for entrepreneurs to do business and compete, whether they are in America, Armenia or Argentina.
Increasingly, yesterday’s science fiction becomes today’s reality.
We can’t know exactly what tomorrow’s world will look like, but we can safely predict it will be very different to today’s. And, if a country doesn’t want to be left behind in this brave new world, it has to change.
In England, we have invested around five billion pounds in technology in schools in the last ten years, increasing spending seven fold from £112 million to £800 million a year.
The ratio of computers to pupils in primary schools has trebled. We are well on the way to having an interactive whiteboard in every classroom. And nearly all of our schools are linked through broadband.
All this has enormous power to drive up standards. Using a computer in design and technology can add half a grade to a pupil’s GCSE results. Using computers in Science and English can save teachers and pupils as much as a term’s work.
Hundreds of schools in Britain are using current technology well, but we want more schools to reach this standard.
It’s not good enough to simply use computers as word processors. We must unleash their full potential, putting them
at the service of our prime educational objectives.
First, we must use technology to help to give each and every child a personalised education.
19th Century teaching techniques will not equip children for the challenges of the 21st Century.
We need to recognise that children develop at different paces. Instead of a rigid, uniform, one size fits all system, we need a more flexible approach – accepting that children have different aptitudes and needs, and ensuring that children progress at every stage.
Technology can help to make this happen.
Many schools in Britain are already using sophisticated computer software to analyse the individual progress of pupils: quickly identifying when children are racing ahead and in need of more challenges; but also spotting when they are falling behind, sounding an alarm bell and prompting an intervention.
The software might not just identify the need for an intervention, it may also provide the means to supply it, with many programmes now enabling the offer of one to one tuition and catch up.
Computers are also a valuable way of engaging pupils. Turning a computer on can prevent
a pupil from mentally switching off.
For instance, we’re developing new maths software aimed at children in the crucial early teen years, when many pupils can lose interest for good.
By asking pupils to apply their mathematical ability to analysing the curvature of a David Beckham free kick or the cut of a Stella McCartney dress we can help to hold their interest, by getting them working on subjects they’re interested in.
Technology can also help to strengthen the links between the school and parents.
The role of parents in a child’s education is crucial, having far greater influence on a child’s results than any other factor. Social class, income, ethnicity and disability are all subservient to parental involvement as a contribution towards a child’s success or failure.
We need to ensure that parents work seamlessly with schools, so that there is mutual re-enforcement, and learning extends beyond the school gate. Technology provides the means to achieve this.
It’s sometimes a curse that we are all pretty much contactable 24 hours a day, but this provides us with a great opportunity to keep up with what’s going on at our child’s school.
Some schools already use electronic first day contact systems, which generate SMS text messages and emails on the first day of a pupil’s absence until the parents respond.
This must be far more effective than the traditional “letter home”, which any miscreant pupil worth their salt could intercept.
In addition, many parents now use the internet for all sorts of things – keeping in touch with family, or friends, planning holidays and so on. Checking their child’s progress at school should be added to this list.
Many schools already have secure online boards which show how well children are doing: whether they have turned up to school, what homework they’ve been sent and whether their course work is on track.
This is much more immediate and up to date than an end of term report. The parent can see all the positive comments that have been made on their child’s work; as well as those areas where they might need more support.
So the potential of technology is huge, and we need to harness it so more schools follow the example of the best. Still, only one in five schools are using email to communicate with parents. I’m determined to raise this so that every school in the country uses information and communications technology in all aspects of school life.
Technology must deliver improvements for everyone in the education system. If it only brings advantages for a small elite, then it has failed to reach its potential, and we must recognise that there is a risk that technology might open a gap, rather than close it.
This is particularly dangerous at a global level – which is why these seminars are so valuable.
Technology has huge power to equalise educational opportunities across the planet – just as technology has helped to create a more level playing field for businesses, regardless of their geographical location.
Jimmy Wales from Wikipedia is speaking next. I don’t want to steal his thunder, but Wikipedia is an amazing example of how technology can make information available across the world, so that everyone has access to the kind of knowledge bank which was once the preserve of a few.
We must also ensure that technology does not exacerbate social divisions at home.
At the moment, many children in Britain have access to computers and the internet. But a million children do not currently have access to a computer at home. (...)
In conclusion, technological advance and educational improvements are not new – they have moved together hand in hand throughout the course of recent history, pulling one another along. But today’s relentless advance of technology presents a much bigger challenge for those of us involved in education policy as we seek to keep up and edge ahead.
These are not easy issues to address, but with gatherings like this, bringing together so many of the key players in this field, we can make enormous progress in our noble quest to ensure that every child gets the very best start in life and reaches their true potential.
10月17日 Education at a Glance (OECD Report)Lehrer und Lehrerinnen sind die "Architekten der Zukunft" und nehmen eine Schlüsselposition ein, da sie unsere Kinder auf die spätere Berufs- und Arbeitswelt vorbereiten. Nur in Österreich ist das Thema Bildung noch nicht ganz dort wo es sein könnte. Auch der Beruf Lehrer ist in anderen Ländern besser honoriert und höher gewertschätzt.
Aus der letzten OECD Studie - Education at a Glance wird für Österreich zunächst folgender Schluss gezogen:
Low-lights:
Budget und Effizienz:
Zur Studie selbst gehts hier |
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